Entrevista a Jaime Linares (Senador GEN) en Infobae Tv, con Paulino Rodrgues sobre la actualidad política y los proyectos en tratamiento en el Senado.
Categoría: Actualidad
STOLBIZER FRENTE A CAPITANICH
Cuestionó la creación a granel de puestos K en la administración pública y la persecución a empleados disidentes.
Stolbizer “el gobierno muestra una obsesiva preocupación por la creación y ocupación de nuevos puestos en la administración pública y los tres poderes del estado, como una forma de asegurar una trinchera a sus militantes dejando un campo minado al próximo gobierno”.
5 de noviembre. Durante la sesión en la Cámara de Diiputados, en la que el Jefe de Gabinete Jorge Capitanich informó sobre el rumbo del gobierno, la presidenta del bloque de diputados del GEN, Margarita Stolbizer afirmó que el gobierno propone una agenda divorciada de las principales preocupaciones de la sociedad. Hoy el Empleo es la principal preocupación, a la que el gobierno contesta con indiferencia. Y en cambio se muestra obsesionado por la creación, ocupación o copamiento de nuevos puestos en la administración pública y los tres poderes del estado, como una forma de asegurar una trinchera a sus militantes dejando un campo minado al próximo gobierno.
Stolbizer interpeló al Jefe de Gabinete sobre las tasas que surgen incluso de informes oficiales: «Según los últimos datos publicados por el Indec (II trimestre 2014), 16.9% de la población tiene problemas de empleo. Dos millones y medio de personas que no logran insertarse en el mercado de trabajo. La CEPAL, en el anuario de 2013 señala que la economía argentina tiene una tasa de desempleo superior a la de la región que es del 6,3% (Brasil 5.5; México 5,8; Chile 5.9; Uruguay 6,8. Y Argentina 7,5%)
«Cuáles son las causas por las que la economía argentina no ha logrado en los últimos 7 años cambiar las tasas de desocupación y desocupación y mantenemos tasas superiores al promedio de la región?, fue la consulta?»
Por otra parte, ni siquiera en el período de mayor crecimiento económico, se logró reducir los niveles de informalidad laboral. Tenemos casi la mitad de la fuerza laboral en situación de precariedad. Lo expresa claramente el informe de la OIT que fija la tasa de informalidad laboral en el 46,8%, estimación negada por el Gobierno que insiste en el 33%. «No es tiempo de reconocer el fracaso de medidas paliativas que solo han sido parches legislativos sin que exista una verdadera política de inserción de los sectores más desprotegidos?».
La tasa de actividad (que es el porcentaje entre la población económicamente activa y la población total) ha caído en un año del 46,5% al 44,8% y eso nos pone frente a un número según la base de cálculo que no baja de 350 mil y puede ser de hasta algo más de 500 mil personas que perdieron su empleo.
«Las Pymes son las unidades económicas principales generadoras de empleo. Sin embargo el presupuesto asignado en el 2007 era del 0,4% del total y en el último año fue recortado al 0,06% del total», sin haber tenido explicaciones en la consulta sobre los motivos al Jefe de Gabinete.
Y otro de los aspectos salientes del reclamo estuvo vinculado con el Empleo Público: «El aumento desmesurado muestra desde el 2003 un crecimiento de más de 110.000 empleos entre permanentes y temporarios, sin antecedentes, más la creación de programas con identicas competencias para justificar partidas presupuestarias que «inflan» el gasto.
Persecución a empleados no alineados a los k
Asimismo Stolbizer denunció que con el aumento del empleo público también aumentó la instalación de patrullajes ideológicos en distintas oficinas públicas, prácticas de acoso y precarización como forma de presión con quienes no piensan igual que el gobierno. Esto pasa en el Indec, en la Cancillería, en la Inspección de Justicia, en la TV Pública, en el Ministerio de justicia, entre otros. Y denunció el reciente caso de una ingeniera despedida de la Secretaria de Energia por la única razón de ser la esposa de un persona que publica ideas diferentes o críticas a la política del Gobierno.
Prensa 156 210-2025
STOLBIZER EN JUNIN Y CHACABUCO
HABLÓ DEL CLIENTELISMO UNIVERSITARIO Y CRITICÓ LA GESTIÓN DE SCIOLI
“Es increíble que se piense a Scioli para una nueva candidatura, cuando en la provincia de Buenos Aires ha hecho un mal gobierno. Con fuerte presión impositiva, sin servicios ni inversiones, las rutas siguen siendo un desastre, la inseguridad, la salud y el transporte continúan siendo una deuda”
La líder del Partido GEN visitó la universidad del Noreoeste, allí se reunió con el rector y señaló que “es notable como el los K han hecho clientelismo con las universidades, Cayeron en ser víctimas o se beneficiaron del reparto discrecional de los recursos públicos”
3 de noviembre. La líder del partido GEN, Margarita Stolbizer recorrió durante el día de hoy la cuarta sección electoral. Primero estuvo en Junin, donde mantuvo una reunión con el rector de la Universidad del Noroesta (UNNOBA), Guillermo Tamarit y luego estuvo en Chacabuco, donde visitó la planta de la cooperativa Defensa de los agriculturos. En ambas ciudades, también realizó encuentro con los medios locales, charlas informales con los vecinos y la reunión partidaria seccional.
“Nuestra recorrida por la provincia en el año preelectoral legitimará la propuesta del Fa Unen como la única alternativa para salir de tantos años de desgobierno cuyas consecuencias pagamos quienes vivimos en territorio bonaerense”.
Stolbizer estuvo acompañada por los diputados Omar Duclos y Ricardo Cuccovillo, el intendente de Rivadavia, Sergio Buil, los legisladores Abel Buil y Ricardo Vago y varios dirigentes de la cuarta sección.
“Es increíble que Scioli mantenga imagen positiva cuando su gestión de gobierno es un desastre por donde se la mire: el factor climático no es el problema de los productores. En tal caso eso es lo que agrava una situación preexistente por la falta de política e incentivos para apoyar a los sectores que pueden generar trabajo y riqueza. La Provincia ejerce una terrible presión impositiva sin servicios ni inversiones como contraprestación. Las rutas siguen siendo un desastre, año tras año las vuelven a incluir en los proyectos de presupuesto que nunca se terminan de ejecutar; la salud, la educación, la vivienda y el transporte siguen siendo deudas pendientes de los gobiernos nacional y provincial. Y ni que hablar en materia de inseguridad donde el incremento de drogas y delitos es alarmante incluso en pequeños pueblos del interior”.
Stolbizer por la mañana junto con el Rector de la UNNOBA, Guillermo Tamarit, recorrieron la Escuela de Tecnologia, donde funcionan las carreras de Ingeniería e Informática. Visitaron laboratorios y conversaron con investigadoras. “Nos vamos con mucha satisfacción acompañando una buena gestión de recursos públicos frente a la práctica perversa que el kirchnerismo viene haciendo con las universidades. Instalaron un clientelismo vip con universidades nacionales, que son víctimas o beneficiarias del reparto discrecional de los recursos públicos y algunas hasta son presionadas para encubrir diferentes formas del desvió de fondos hacia intereses y proyectos privados. Es necesario discutir indicadores objetivos vinculados con la gestión de esos recursos para distribuir el presupuesto universitario, pero sobre todo asegurar la transparencia. Algo que ya no puede hacer este gobierno. “
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JUICIO POLÍTICO A GILS GARBO. LA REFORMA AL CÓDIGO ES PARA GARANTIZAR IMPUNIDAD
STOLBIZER: «UNA NUEVA MAYORÍA EN EL CONGRESO NO DEBE PENSAR SOLO EN DEROGAR LEYES SINO EN IMPULSAR EL JUICIO POLÍTICO A GILS CARBO PARA LOGRAR SU DESTITUCIÓN»
«El proyecto de reforma al Código Procesal Penal no busca garantizar derechos, ni disminuir el delito y la violencia. Solo quieren asegurar que las denuncias por corrupción queden en manos de fiscales amigos nombrados por Gils Carbo. Más la complicidad de jueces como Oyarbide que cerraron la causa sin que se pueda explicar el enriquecimiento del matrimonio Kirchner.»
1 de noviembre. Ya nadie del oficialismo habla en serio de re elección, la gran preocupación en cambio es la transición al llano. En esta última etapa del gobierno, la obsesión del kirhcnerismo es la salida del poder, buscando impunidad. La procuradora Gils Garbó es una pieza clave en esa estrategia. Fue quien impulsó el juicio a Campagnoli por investigar al poder, realizó nombramiento de fiscales a dedo y ahora, de aprobarse en nuevo Código Procesal Penal, podrá disponer discrecionalmente la asignación de causas a los fiscales. Todo esto como el correlato de concursos tramposos, designaciones irregulares y todas las trabas que se ponen para la investigación de los delitos de corrupción.
La Presidenta del bloque de diputados nacionales del GEN/FAP, Margarita Stolbizer, presento hace algunos meses un pedido de Juicio Político contra la Procuradora General de la Nación en los términos que establece la Constitución Nacional para la causal de mal desempeño en el ejercicio de las funciones, y sin perjuicio de la posible comisión de delito. En los próximos días, Stolbizer va a ampliar dicho pedido por nuevas causas que configuran el incumplimiento de los deberes de funcionario público.
«A la desesperación de la ciudadanía frente a la inseguridad le responden con el falso caramelo de exacerbar la cultura de fobia a los extranjeros. Cuando en realidad es responsabilidad de este gobierno haber hecho un colador de las fronteras para que entre y salga todo sin controles y haber facilitado la importación de toneladas de efedrina para entregarla a los narcotraficantes. Esa es la razón, y las leyes de blanqueo de capitales, por las que se han instalado en nuestro país grupos violentos relacionados con el poder y que han venido a hacer negocios con funcionarios corruptos que facilitan su accionar. »
«El proyecto de reforma al Código Procesal Penal no busca garantizar derechos, ni disminuir el delito y la violencia. Solo quieren asegurar que las denuncias por corrupción queden en manos de fiscales amigos nombrados por Gils Carbo. Más la complicidad de jueces como Oyarbide que cerraron la causa sin que se pueda explicar el enriquecimiento del matrimonio Kirchner.»
«En el fin de este ciclo hay que estar atentos, impedir las trampas que se preparan para ocupar las estructuras publicas más allá del 2015, poner el ojo sobre el accionar de la Procuradora porque más que derogar leyes tendremos que destrabar este obstáculo para alcanzar una justicia independiente”, expresó Stolbizer.
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DIPLOMATURA EN GESTIÓN LEGISLATIVA ICAP: PARLAMENTO Y DEMOCRACIA
En el marco de la Diplomatura en Gestión Legislativa que lleva adelante el ICAP, se realizó el jueves 30 de octubre un panel sobre Parlamento y Democracia en el auditorio del Anexo de la Honorable Cámara de Diputados. La líder del partido GEN, Margarita Stolbizer integró la mesa de expositores junto con el profesor Carlos Vilas, los diputados Carla Carrizo y Jorge Rivas. Maximiliano Rey, fue el moderador de la mesa.
Por turno, los expositores se refirieron a diversos aspectos de la tarea parlamentaria y la función del poder legislativo.
Stolbizer dijo que la democracia es siempre un poder limitado y se refirió a la distribución del poder establecida constitucionalmente. La representación de mayorías y minorías y la alternancia en el poder, son los pilares de la forma de gobierno que rige con sabios equilibrios en nuestro régimen republicano y con división de poderes.
Sin embargo ya en la época del gobierno de Alfonsín se intentó atenuar el hiperpresidencialismo con una reforma constitucional. Luego Menem retoma la idea pero ya con el fin de la reelección. Asi se logra incorporar la figura del Jefe de Gabinete, pensado como un fusible del gobierno en caso de crisis y para quitar algunas funciones al ejecutivo que delegaría en esa figura varias responsabilidades.
Sin embargo, en lo concreto significó un vocero de presidencia o un asistente pero carece desde su origen, de poder propio. Asimismo la diputada del GEN, señaló que con los decretos y la delegación legislativa desde la emergencia económica se ha ido desnaturalizando el equilibrio de poderes y quitando al Congreso de sus funciones primordiales.
Rivas habló del rol del Congreso. En cada dictadura, lo primero que se disolvió fue el parlamento. Su restablecimiento siempre estuvo ligado a la vuelta a la democracia. No obstante el Congreso también ha sido obstáculo de iniciativas progresistas del Poder ejecutivo. Es decir que en sí mismo no es garantía del funcionamiento de la democracia. Voto leyes que garantizaron impunidad de dictadores y también leyes que derogaron las de impunidad.
Carla Carrizo señaló que la función del congreso es legislar, controlar al poder ejecutivo e instalar agenda. Hoy no solo no legisla sino que tampoco controla. No es posible que un pedido de informes tenga el mismo proceso de tratamiento de una ley. Es la deuda, demostrar que la mayoría gobierna y la oposición controla.
Vilas cerró el encuentro con una conclusión alrededor de las exposiciones de los panelistas. Dijo, Rivas desmitifica la labor parlamentaria como pilar de la democracia, señalando que ha servido para avanzar y también para lo contrario. Carla Carrizo desmitifica también pero por razones diferentes, desde el punto de vista de la capacidad de controlar. Stolbizer habló de mayorías y minorías y de atenuar poder. Al Parecer el desafío es alcanzar el punto de equilibrio en la relación parlamento democracia
LEY DE TELECOMUNICACIONES
Stolbizer “el gobierno quiere tener el monopolio de la palabra”.
31 de octubre. La titular del partido GEN, Margarita Stolbizer se refirió al proyecto del gobierno sobre telecomunicaciones : “el gobierno quiere tener el monopolio de la palabra. Es evidente que su pelea por ser el único emisor de mensajes, no le permite en ningún caso asumir una actitud democrática”.
“Tanto en la distribución de la publicidad oficial como en las distintas iniciativas que impulsan vinculadas a la comunicación, solo se incentiva a aquellos medios que reproduzcan un discurso obsecuente”.
“En todos estos años el kirchnerismo nunca tomo ninguna iniciativa a favor de los usuarios, jamás intentó intervenir frente al pésimo servicio de telefonía que brindan y en el único momento que se involucra es para garantizar que el manejo del negocio quede en las manos que a ellos les convenga”.
“De entrada la ley de medios se chocó con vicios de inconstitucionalidad. Por eso a cada momento, disfrazando de una nueva iniciativa, buscan ir emparchando aquel mamarracho”.
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A 31 AÑOS DE LA RECUPERACIÓN DE LA DEMOCRACIA EN ARGENTINA
Reivindicamos esta forma de gobierno como el ámbito necesario para garantizar los derechos y las libertades públicas a todas las personas. Tenemos la obligación de que la Argentina sea un país de derechos plenos, de igualdad e inclusión, que no exista más un argentino sin derechos.
Hoy, la deuda de la democracia es hacer operativos los derechos de las personas. Por el acceso de las personas a un sistema educativo y de salud de calidad y universal, al trabajo, la vivienda y un medio ambiente sano que permita el desarrollo de las personas y los pueblos.
Margarita Stolbizer
LA EDUCACIÓN NECESITA UN CAMBIO DE RAIZ, NO SÓLO MAQUILLAJES
Cuando el gobierno nacional anunció la reforma de la ley que regía la educación de la República desde el menemismo, muchos entendimos que podría venir un gran cambio, en virtud de los discursos y de los planteos oficiales sobre sus propias políticas.
La Ley Federal de Educación, que el justicialismo neoliberal logró sancionar en los años 90, respondía no sólo a las políticas públicas de desguace del sistema productivo y del sistema social del Estado, sino que, Consenso de Washington mediante, instituyó políticas que, salvo muy honrosas excepciones (la República Oriental del Uruguay por ejemplo), destruyeron perspectivas y paradigmas que ponían su acento en el carácter social de la Educación.
En ese sentido hubo un espacio que hoy día perdura a pesar de la sanción de la Ley N° 26.206 de Educación Nacional, y que representa un cambio de ideología que el Estado sostiene con respecto a la Educación.
El concepto de Educación Pública se plasma en la Ley 1420, marcando más de un siglo de historia educativa de nuestra república, y que se plasma en todos los niveles como una política del Estado así como diversas luchas de sectores sociales. En 1993 el neoliberaismo justicialista sostiene una Educación Pública de Gestión Estatal y Educación Pública de Gestión Privada, que se plasma en la Ley 24.195 Federal de Educación (LFE), y que increíblemente la sostiene el voto del justicialismo kirchnerista con la sanción de la Ley Nº 26.206 de Educación Nacional (LEN).
Esta concepción reubica a la Educación en el contexto nacional, en un espacio que pasó en los 90 por diversas modalidades según las provincias, y que destruyó por un lado parte del imaginario social del lugar que la Escuela (considerando desde el nivel inicial a la universidad) ocupa en nuestra sociedad, y por otro generó un desfasaje social que instaló una inequidad educativa, una marginalidad de lo público y una mercantilización del sistema educativo, devenido en el deterioro de una movilidad social que anteriormente permitía en nuestra república que los vaivenes económicos no fueran detrimento para que los sectores populares asistieran a una escuela que educaba, y que llegara a la universidad, a un Instituto de Formación Docente (IFD) o de Formación Técnica (IFT).
Es así que los 90, con el justicialismo neoliberal representado en el menemismo (y que después la el proyecto Alianza no pudo modificar ni un ápice), traza una línea de partida a una Educación Pública, donde los intereses del estado se entremezclan con los intereses mercantilistas de los sectores económicamente hegemónicos, con una educación que distingue el destino de sus estudiantes en un sentido inmóvil, que no favorece a la trascendenciasocial del individuo, que sosteniendo el discurso desmovilizador del gobierno menemista no propulsa la idea de lo colectivo, lo solidario y lo social, y que, en definitiva, forma a sus estudiantes de acuerdo a los intereses del poder económico, y de los “mandatarios” del mundo actual.
El Norte NORTEA AL SUR, decía lapidariamente Paulo Freire en la decimoctava carta, (Cartas a Cristina, reflexiones sobre mi vida y mi trabajo, Siglo XXI Edit., 2008, Buenos Aires, Pág. 198), y el norteo desde la educación con ideas como el Consenso de Washington, como siempre tenía socios locales que hablaban al momento de la desaparición de las ideologías, y de la necesidad de una educación que eduque para el mercado laboral, en una síntesis mercantilista de la idea de trabajo.
Y en esos tiempos muchos en la República nos preguntábamos:
¿Qué trabajo?, cuando al mismo tiempo la desocupación y la subocupación acechaba en la Nación.
¿Mercado Laboral? …
La Escuela igualitaria que algunos cursamos hasta mediados de los 70, sin ser revolucionaria ni reformista, encerraba en sus aulas una movilidad social que destaca a la Educación argentina por decena de años, a pesar de los vaivenes políticos, favoreciendo a muchos estudiantes a superar las posibilidades educativas de sus antecesores.
La LFE economicista, sostiene las diferencias, sostiene las desigualdades, sostiene loscontrastes sociales.
«La cultura de la élite está tan cerca de la cultura de la Escuela que el alumno que procede de un medio pequeño-burgués (si procede de un medio campesino u obrero) no puede adquirirla sino a base de un esfuerzo continuado, mientras que a un alumno de clase culta…le vienen dados por su posición social. De modo que para unos, el aprendizaje de la cultura de la élite es una verdadera conquista que se paga a un precio muy alto, mientras que, para otros, constituye una herencia que comporta, al mismo tiempo, la facilidad y las tentaciones de la facilidad (Bourdieu y Passeron, 1973. Los estudiantes y la cultura. Labor, Buenos Aires, 51).
De este proyecto menemista en el marco del justicialismo neoliberal, que en parte la dictadura ya había comenzado a instalar, aparece un país marginal y que va más allá de su perspectiva socioeconómica:
estudió pero que no comprende,
leyó pero no interpreta,
tiene uno o varios certificados pero no interpreta,
Es decir, un sujeto que pasó por las aulas, que se desgranó o terminó el ciclo secundario y hasta universitario, pero no puede descifrar la realidad, sus propios contextos, no pudiendo develar el mundo, al decir de Freire, convirtiéndose en un ser pasible de ser colonizado y dominado por toda su vida.
Es decir, la falta de aprendizajes cultural y socialmente significativos no sólo aparece en los sectores más vulnerabilizados de nuestra sociedad, sino que los niveles sociales que superan los menoscabos de los primeros citados, y que han accedido a una “mejor” educación, en gran medida también se han quedado en la incomprensión crítica del mundo, incluyendo el de su propia contextualidad.
Es así como los sectores con mayores posibilidades económicas sociales no reciben una formación donde el pensamiento crítico lo puede encontrar en un camino de liberación del pensamiento dominante, apareciendo aquello que describía FrantzFanon sobre la ideología del colonizado con pensamiento colonizador, como punta de lanza para no modificar el status quo.
En esos sectores nos encontramos los docentes de todos los niveles. Docentes que somos parte de un sistema que casi como una perversidad alienta un discurso de liberación, y por otro genera profesionales trabajadores de la docencia dependientes, cuya conciencia crítica y hasta sus procesos creativos son denostados por diversas dimensiones de la propia organización educativa, así como por fuera de ella.
La educación maquilla la oferta con propuestas supuestamente innovadoras, pero digitadas desde el poder e inmersa en su discurso, necesitando la Educación cambios en innovaciones ciertas.
Es hora que los docentes argentinos puedan desarrollar su labor profesional desde una concepción que los incluya como seres políticos, como mediadores de cambios, y concientes que en la transgresión de las represiones cotidianas, podrán desarrollarse como personas trabajadoras, permitiéndose que el otro actor del aula pueda descubrirse en sus propias transgresiones a la hegemonía impuesta por el poder de turno, y por el sistema social en su conjunto.
Esta idea presupone un trabajador docente que pueda construir un pensamiento Libre junto, con y a pesar del otro, donde la individualidad aporte a la colectividad, y que no se constituya él mismo en una subjetividad represora inconciente en el contexto áulico.
Es así que la primera propuesta de cambio pasa por la formación en los Institutos de Formación Docente (IFD), donde a pesar de la creación de organismos como el Instituto Nacional de Formación Docente (INFD o INFOD) en la Nación, y en el caso cordobés la institución de la Dirección General de Educación Superior (DGES) y el traspaso de siete IFD a la Universidad Provincial de Córdoba (UPC), los estudiantes no transcurren ninguna unidad curricular que trabaje en profundidad con sus futuros deberes y derechos como profesionales de la Educación.
Revisando esta situación en diferentes lugares del país, son contados los IFD o las carreras docentes que se desarrollan en universidades nacionales y provinciales, que preparen a los futuros trabajadores en el conocimiento de las normas que desde la Constitución Nacional hacia abajo, regirá su desarrollo profesional, tanto en sus deberes como en sus derechos. Por allí se observa en alguna carrera docente en Ciencias Política la aparición de Derecho Constitucional, pero al observar el desarrollo de la Unidad Curricular, se denota que no se piensa en los derechos y deberes de los docentes.
Esta situación, para muchos sólo un análisis casi anecdótico, es para otros la base de la formación democrática que necesariamente debe de tener un trabajador y profesional docente.
Es así que debemos reclamar que más tarde que temprano, en tiempos cuasi inmediatos, se incorpore a la formación una unidad curricular específica, clara y profunda que trabaje con las normas que garanticen en sus deberes y derechos, el buen ejercicio profesional de este trabajador, y que pueda transmitir el valor del conocer las normas, para construirse como ciudadano pleno.
¿Sirven los preceptos de la Ley de Educación Nacional y hasta de la Ley de Educación provincial si los docentes son ciudadanos incompletos?
¿No tendemos a la creación de un trabajador colonizado si no le enseñamos cuales son las normas en la que debe asentar su trabajo?
¿Puede mediatizar el mundo y la contextualidad con los estudiantes, sino puede develar su propio entorno en forma plena?
Es muy posible que no. Observamos en las Escuelas, y en las mismas universidades, como este trabajador transcurre su tarea sin mayores sobresaltos, pero que a la hora de aparecer situaciones que transgreden el status quo, se sienten invadidos, descolocados, y terminan en muchos casos, reproduciendo los esquemas del sistema que lo oprime, llevando esa opresión a sus clases y a sus tareas.
Es de aclarar que cuando decimos que transcurre su tarea sin mayores sobresaltos, ya no consideramos como tales circunstancias que se han naturalizado en el sistema educativo y que antaño no eran parte de la vida escolar en el sentido profundo que hoy lo es. (comedor, situaciones de extrema pobreza o de convivencias donde la violencia intrafamiliar aflora en la escuela, violencias simbólicas que se instalan en los sujetos, etc.)
Los sistemas educativos provinciales y nacionales tienen una maraña de normas que, al no estudiarlas y no analizarlas, producen tantas confusiones que el sistema normativo se convierte en un lugar al que se recurre frente a la adversidad, o a hechos puntuales que, por lo general, afectan negativamente al docente.
También existen normas que fueron consuetudinariamente “aplicadas” y que no responden a ninguna regla establecida, y hay otras que vulneran el derecho a la educación laica (cuando en las escuelas públicas aún hoy se reza, o se conmemora muralmente la pascua cristiana o las navidades), así como al derecho del estudiante al ser formado desde el deber de la escuela de recibir educación sexual integral (ESI) (Ley 26.150 / 2006) por citar algunos ejemplos que vulneran las normas en una cotidianeidad que las convierte en “ley”.
Es en esa línea de pensamiento que podemos peguntarnos,
¿podemos pretender cambiar la educación si sus actores son vulnerados por sus sistemas y subsistemas?.
La deuda interna de la Democracia se nutre hoy día en los procesosavasalladores que conviven en los centros educativos de todos los niveles y modalidades, y que se vulnerabilizan cada vez más, permitiendo que los medios extraescolares puedan “meterse” en los ciudadanos, que no han desarrollado en la escuela su pensamiento crítico. El poder hegemónico necesita fuertemente de sectores vulnerables que puedan dominarse a diario, y sectores “mejor educados” en el mismo paradigma que dicho poder, y puedan ser los colonizados que con el discurso y la acción se convierten en la punta de lanza colonizadora.
Un trabajador docente está a merced de decisiones, de precariedades, de silencios, que cada día lo sumerge más en una introversión que recita el discurso predominante de un momento, y qu termina reprimiendo su propio relato, su creatividad, y sus espacios de resistencia al poder opresor que domina el sistema educativo todo.
Una norma provincial y hasta nacional que obligue al sistema educativo a la formación de todos sus profesionales (no sólo a los docentes) en relación al derecho y al deber ciudadano, puede coadyuvar a la formación de mujeres y hombres que piensen en una sociedad cuya Educación promueva una Nación que progrese.
GUSTAVO COPPOLA
Lic. en Ed.Física, Recreación, Juego y Tiempo Libre
Partido GEN CÓRDOBA
NO SE PUEDE SACRIFICAR AGUA POR PETRÓLEO
LEY DE HIDROCARBUROS: Margarita Stolbizer considera que al debate de la ley le faltan cuestiones sustanciales
28 de octubre de 2014. Para la Diputada Nacional Margarita Stolbizer “El gobierno nacional acotó la discusión a las provincias, poniéndoles por delante la zanahoria de los recursos a obtener y bajo la extorsión de discutir con ellas en simultáneo sus propios endeudamientos”
La legisladora del GEN, aseguró que no puede haber un debate sobre política energética o ley de hidrocarburos que no considere el impacto sobre el ambiente, la naturaleza, o la contaminación sobre los ecosistemas, afectando de manera irreversible la biodiversidad.
Tampoco puede haber una discusión federal, que condena al sacrificio a algunas poblaciones para que otras teóricamente «ganen». La defensa del bien común, del bienestar y el interés general no pueden tener fronteras.
Stolbizer señala que no se ha discutido el impacto para las comunidades aborígenes. Esto hace pasible de inconstitucionalidad a la ley por la falta de consulta y participación de estas comunidades, pese a lo que dice el inc.17 del art.75 de la Constitución: «se debe asegurar la participación de los pueblos indígenas en la gestión referida a sus recursos naturales y demás intereses que los afecten».
“Kicillof le llamó antes graves pasivos ambientales, a lo que ahora llama «meras contingencias». Esto es parte del relato”.
«No se puede sacrificar agua por petróleo», puntualizó Stolbizer y agregó que “Hay que discutir un proyecto de desarrollo, una nueva matriz productiva y energética, como parte de una visión estratégica, con equidad social y sustentabilidad ambiental”
Prensa 156 210-2025
STOLBIZER: UNA JUSTICIA QUE SE EMPIEZA A DESPERTAR
Nota de opinión de Margarita publicada en Clarin 27/10/2014
Ya no cabe duda que el gobierno transitará su último año jaqueado por una justicia (nacional e internacional) que se empieza a despertar frente al saqueo perpetrado durante casi una docena de años. Sería esperable además una reacción social para saber que el “nunca más de la corrupción” constituye una decisión conjunta para investigar responsabilidades políticas y empresariales, no repetición y recuperación, al menos, de algo de lo que se han llevado.
Por eso es tan importante poner luz sobre la causa denominada “ruta del dinero” vinculada con Lázaro Báez y aquellos que favorecieron el enriquecimiento injustificable y exorbitante del empresario-amigo.
Sobran elementos probatorios acerca de la ilicitud de esa montaña de dinero que sacaron del país por distintas vías y sin controles. La ineficacia o complicidad de la Aduana y la AFIP en estos recorridos tal vez pueda explicar la insólita irrupción verborrágica de su titular en los últimos días. No hay otra explicación que el trato preferencial para la adjudicación de cantidades de obras -cuyo costo a esta altura es inconmensurable- pagadas con sobreprecios. Valga una digresión para no dejar pasar sin advertir sobre la centralidad decisoria del Ministerio de Planificación.
Tampoco escasean documentos y testimonios (hasta la confesión pública de partes que millones vimos por TV). Con fundamentos, el juez titular de la causa 3017/13 “BAEZ LAZARO ANTONIO Y OTROS S/ ENCUBRIMIENTO” resolvió procesar a Leonardo Fariña y Federico Elaskar, aunque resulte inexplicable que no se hayan encontrado razones suficientes frente a los otros imputados. Más adelante han ido otras pesquisas realizadas fuera del país. Suiza, a través de su Ministerio Público y -mediante un dictamen técnico del Centro de Competencia Economía y Finanzas-, convalidó el informe de dos bancos sobre la existencia de fondos depositados por TeeganInc. como pertenecientes a la familia Báez, y dispuso sobre ellos un bloqueo que se mantiene hasta hoy. Los fondos buitres, -con la avidez que los caracteriza tras la carroña verde- encontraron cuentas de igual origen en el estado de Nevada, Estados Unidos. Hoy pueden extorsionar al gobierno porque la plata está y porque su origen es ilícito. De lo contrario no podrían hacerlo.
Hay muchas evidencias sobre la existencia del delito preexistente para habilitar (solo de esta forma) el avance en las investigaciones por lavado de dinero. Claro que si se cierran en la infranqueable y funcional justicia de Santa Cruz o se mantienen las atribuciones para disponer arbitraria y discrecionalmente de los recursos públicos, o la lentitud de nuestra burocracia dilata los procedimientos, aquellos objetivos (terminar con la corrupción, juzgar responsabilidades, condenar responsables y recuperar activos) podría volverse ilusoria.
Nos dicen desde posiciones cada vez más demagógicas y extendidas en todo el arco de político que hacen falta normas con menos garantías para enfrentar la inseguridad. No se dan cuenta de que la única forma es erradicar la corrupción, origen y causa de todos nuestros males, especialmente el de la violencia y la pobreza. El Congreso Nacional expropió Ciccone y estatizó la Universidad de las Madres de Plaza de Mayo, ambos casos para ocultar las huellas que allí había de los delitos cometidos. En este camino, -y bajo el amparo de las mayorías ganadas en el 2011 con muchos de los que van abandonando el barco ante el inminente naufragio-, en cualquier momento se proclama la soberanía de las rutas y pasamos Austral Construcciones a manos del Estado/Gobierno/Kirchner (¿da lo mismo?).
Políticas públicas frente al delito, justicia independiente y eficiente. Luchar contra la corrupción porque nos degrada como pueblo, subvierte los valores porque sobrepone los negocios individuales sobre el interés común y obtura nuestras posibilidades de desarrollo con equidad. No es pura moralina; las pérdidas se miden en vidas humanas, en calidad educativa, trabajo, salud y seguridad. Salir del pozo y encontrar la luz hacia el futuro debe ser la expresión de una voluntad colectiva, compartida y comprometida, y que nadie se haga el distraído.
